AI 教育范式、深度裸体与性勒索
AI 教育是在优化学习还是让渡权力？
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本期前沿速递分享了一篇短评还有一篇论文。
第一篇短评向火热的「AI+ 教育」泼了冷水。发问当 AI 被包装成友好的助手或全能的统计引擎进入课堂时，我们是否正用效率和数据取代了教育中那些无法量化的宝贵品质？这篇文章概括出了三种核心范式，或许会让你重新思考 AI 与教育的真实关系，以及如果我们未来在设计相关的教育产品的时候应该从哪些角度去反思和突破。
第二篇论文揭示了 AI 令人警惕的一面。如果 AI 能轻易将任何人的照片变成裸照，青少年会用它做什么？不同群体之间存在什么差异？
祝今日读写愉悦，洞见深省。
第一篇短评向火热的「AI+ 教育」泼了冷水。发问当 AI 被包装成友好的助手或全能的统计引擎进入课堂时，我们是否正用效率和数据取代了教育中那些无法量化的宝贵品质？这篇文章概括出了三种核心范式，或许会让你重新思考 AI 与教育的真实关系，以及如果我们未来在设计相关的教育产品的时候应该从哪些角度去反思和突破。
第二篇论文揭示了 AI 令人警惕的一面。如果 AI 能轻易将任何人的照片变成裸照，青少年会用它做什么？不同群体之间存在什么差异？
祝今日读写愉悦，洞见深省。
前沿速递
不仅仅是加法：反思 AI+ 教育的幻象
研究问题
当前，关于 AI+ 教育的讨论和实践浪潮汹涌，相关文献层出不穷。然而，这些讨论往往将人工智能与教育的结合视为一种和谐无害的加法，专注于技术应用层面的话题，例如聊天机器人、个性化学习和伦理规范。这种普遍的乐观态度掩盖了一个深层问题：不同的研究和产品背后，隐藏着对人工智能和教育本质截然不同的理解，这些分歧和冲突并未得到充分的审视。这种混乱导致教育的社会、政治和伦理完整性在技术效率的追求中被忽视。
基于此，本文的核心研究问题是：当前 AI+ 教育领域存在哪些相互冲突的、隐含的研究范式或主导隐喻？这些不同的范式是如何塑造研究方向、工具开发和教育想象的？更重要的是，这场围绕定义权、方法和资本的竞争，将如何重新分配教育领域的权力，并对教育作为一种伦理实践的本质构成何种威胁？
